Emilie

Emilie 11-15 (édition 2008) est un protocole informatisé qui permet d’évaluer et d’analyser les difficultés de compréhension de textes chez les collégiens, de la 6ème à la 3ème.

Il tient compte des données théoriques apportées par la psycholinguistique et la psychologie cognitive sur les stratégies nécessaires à la compréhension de textes : habiletés linguistiques, pragmatiques et discursives, procédures attentionnelles et mnésiques nécessaires à la gestion du récit, gestion de la pertinence et de la cohérence, élaboration des inférences, théorie de l’esprit.

Une double analyse est proposée :

• Analyse quantitative : les résultats sont immédiatement comparables aux moyennes des sujets de l’étalonnage, épreuve par épreuve et pour le score global.
• Analyse qualitative : des pistes d’analyse et d’interprétation des résultats sont proposées dans le manuel numérique pour chacune des épreuves ainsi que pour la synthèse.

Cette double analyse permet de situer le sujet par rapport à la norme de sa classe, de cerner la nature de ses difficultés, de tracer son profil psycholinguistique et cognitif et d’adapter les orientations thérapeutiques.

Les 10 épreuves :

• Vocabulaire avant la lecture du texte : évaluation des connaissances lexico-sémantiques
• Lecture du texte : chronométrage de la lecture silencieuse
• Résumé oral du texte : épreuve qualitative
• Vocabulaire après la lecture du texte : évaluation des connaissances lexico-sémantiques
• Compréhension : évaluation des éléments explicites et implicites du récit
• Actions : évaluation de la logique des actions et intentions
• Phrases : évaluation des capacités à évaluer la prévalence d’éléments du texte sur d’autres moins nécessaires à une cohérence globale
• Qualificatifs : évaluation des capacités à dépasser les informations littérales pour élaborer une représentation de l’énoncé
• Chronologie : évaluation des capacités à raisonner autour de la logique des actions
• Synthèse : évaluation de la compréhension de la macrostructure du texte