Examath 8-15

Année édition :

2016

Niveaux étalonnage :

CE2, CM1, CM2, 6ème-5ème, 4ème-3ème.

Population Cible :

Enfants du CE2 à la 3ème.

Description :

Le logiciel d’évaluation Examath 8-15 est un logiciel de bilan orthophonique mathématique et test dyscalculie destiné à évaluer les représentations et conduites numériques, le calcul, la résolution de problèmes, le raisonnement verbal et non verbal, le lexique spécifique. Il comprend 40 épreuves réparties en 6 modules :

• Habiletés numériques de base : comparaison analogique, relation Arabe / Analogique, relation Oral / Analogique, ligne numérique, identification de quantités, dénombrement et Calcul ;
• Numération : transcodage, répétition de grands nombres, identification des U/D/C/M, relation Arabe / Analogique U-D-C, décomposition additive, fractions en images, ligne numérique – Fractions, jugement d’écriture décimale, comparaison de fractions ;
• Arithmétique : opérations analogiques, jugement d’opérations, fluence arithmétique, calcul mental complexe, mécanismes opératoires écrits, calcul avec fractions, estimation de résultat ;
• Mesures : approche contextuelle des mesures, équivalence et Comparaison, problèmes de mesures ;
• Problèmes arithmétiques à énoncé verbam : combinaison, transformation, comparaison, proportionnalité simple et directe, proportionnalité simple composée, proportionnalité multiple, Problèmes composés ;
• Langage et raisonnement : inférences en images, inférences logiques non verbales, inférences verbales, inférences lexicales et sémantiques, lexique mathématique, gestion des énoncés.

Objectifs

• Dresser ainsi un portrait global des habiletés mathématiques de l’enfant afin de mesurer l’ampleur du retard mathématique.

• Mettre à disposition des professionnels un logiciel de bilan orthophonique mathématique avec des épreuves évaluant les habiletés numériques de base dans le but d’apporter des informations indispensables mettre en lumière une dyscalculie primaire.

• Produire un outil adapté à l’usage des orthophonistes cliniciens, c’est-à-dire qui se montre capable de respecter le temps imparti aux bilans en exercice libéral tout en permettant une évaluation et test dyscalculie aussi précis que possible dès la ou les première(s) consultation(s).

Étalonnage

443 enfants et adolescents constituent la cohorte à partir de laquelle les normes statistiques ont été calculées pour les classes suivantes : CE2, CM1, CM2, 6ème-5ème, 4ème-3ème.

La passation des épreuves lors de l’étalonnage a été différenciée selon le niveau scolaire. Certaines épreuves siglées Ⓟ (pour « petits ») n’ont été proposées que pour les plus jeunes,  à savoir les CE2, CM1, CM2 ; d’autres siglées Ⓖ (pour « grands) n’ont été proposées qu’aux collégiens. Enfin, un pool commun d’épreuves a été proposé à l’ensemble des sujets quel que soit leur niveau scolaire.

Afin de faciliter l’utilisation ultérieure de cette batterie en pratique clinique, l’administration de la batterie a été pseudo-randomisée : les épreuves ont été présentées aux enfants dans un ordre pseudo-aléatoire et variant à chaque passation. La randomisation d’un test permet d’éviter un effet de fatigabilité qui porterait sur les mêmes épreuves en fin de protocole, ainsi qu’un effet de non-familiarité portant sur les épreuves en début de protocole.

Le temps moyen de passation en pratique clinique est variable selon les enfants et les épreuves proposées, en moyenne autour de 60 minutes.

À découvrir également :

• Pour aller au-delà de l’évaluation en cognition mathématique : les logiciels de bilan Exalang 8-11 et Exalang 11-15.
• Pour la stimulation de la cognition mathématique, par les mêmes auteures : les logiciels orthophoniques DéCaLigne et SuBécal, deux programmes innovants avec Lignes de base.