Essentielle
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Des outils fiables
Une base solide pour évaluer, intervenir et avancer, sans méthode imposée.
SUBéCAL (édition 2019) est un logiciel de rééducation orthophonique destiné à stimuler la cognition mathématique des patients enfants et pré-adolescents présentant des troubles de l’apprentissage en mathématiques. Il s’adresse aux orthophonistes, logopèdes et logopédistes.
Le nom SUBéCAL est l’acronyme de SUBitizing et CALcul mental. Le subitizing est défini comme le processus de perception quasi-instantanée des petites quantités, sans recours au comptage. Il dépend du Système Numérique Précis (SNP). Deux types se distinguent : le subitizing naturel (jusqu’à 3-4 éléments) et le subitizing par acquisition, basé sur la reconnaissance de patterns familiers (jusqu’à 6 éléments).
Si le concept de base de SUBéCAL est le subitizing, les 7 activités qui composent ce programme d’intervention ont été conçues pour développer des compétences plus larges : le sens des nombres, la ligne numérique, les décompositions de nombres et le calcul.
Objectifs du programme :
Les 7 activités :
Les lignes de base
SUBéCAL propose des lignes de base permettant d’évaluer objectivement les compétences du patient en début de rééducation, puis de mesurer ses progrès au fil des séances. Plusieurs résultats sont disponibles : score, temps moyen par item, temps global, courbe de progression et calcul statistique (test t de Student) pour objectiver une amélioration significative.
Complémentarité avec DéCaLigne
SUBéCAL et DéCaLigne ciblent tous deux la rééducation des représentations numériques et du calcul mental. DéCaLigne cible le Système Numérique Approximatif (SNA) tandis que SUBéCAL cible le Système Numérique Précis (SNP). Utilisés ensemble, ils permettent d’effectuer un travail complet sur le sens du nombre dans ses diverses modalités : analogique, arabe et orale.
Anne Lafay est maîtresse de conférences universitaire au département de psychologie de l’Université Savoie Mont Blanc, chercheuse au Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition (UMR CNRS 5105) et orthophoniste, membre de l’Ordre des Orthophonistes et Audiologistes du Québec.
Marie Christel Helloin est orthophoniste, formatrice et chargée de cours pour le département d’orthophonie de Rouen, maître de mémoire et co-auteure de 4 batteries Exalang ainsi que de plusieurs logiciels de remédiation.
À découvrir également dans la collection cognition mathématique :
SUBéCAL s’adresse aux enfants et pré-adolescents présentant des troubles de l’apprentissage en mathématiques, pris en soin par des orthophonistes, logopèdes ou logopédistes. Il n’est pas réservé à un âge particulier.
Le subitizing est la capacité à percevoir de façon quasi-instantanée de petites quantités sans recourir au comptage. Il dépend du Système Numérique Précis (SNP) et se distingue en deux types : le subitizing naturel (jusqu’à 3-4 éléments) et le subitizing par acquisition, basé sur la reconnaissance de patterns familiers (jusqu’à 6 éléments).
Non. Connaitre l’outil Examath n’est pas indispensable. Les auteures ont rédigé un manuel dans lequel les concepts clés sont clairement expliqués, permettant à tout orthophoniste de prendre en main SUBéCAL quel que soit son niveau de connaissance en cognition mathématique.
Les lignes de base permettent d’évaluer de manière chiffrée et objective l’efficacité de l’intervention, en mesurant les compétences du patient en début de rééducation puis en suivant sa progression au fil des séances. Un calcul statistique (test t de Student) permet d’objectiver une amélioration significative.
Oui, SUBéCAL propose un mode « autonomie ». Toutefois, l’orthophoniste reste le chef d’orchestre de l’intervention : il détermine les objectifs, les exercices, les paramètres et le dosage, et ajuste la rééducation grâce à l’analyse des résultats.
Les deux logiciels sont complémentaires : SUBéCAL cible le Système Numérique Précis (SNP), lié à la perception rapide des petites quantités, tandis que DéCaLigne cible le Système Numérique Approximatif (SNA), lié au traitement des grandes quantités et à la ligne numérique. Utilisés ensemble, ils permettent un travail complet sur le sens du nombre.
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