Evidence Based Podcast #5 : Déficits visuo-attentionnels et dyslexie

Evidence Based Podcast est un podcast qui donne la parole aux cliniciens, cliniciennes, chercheuses et chercheurs pour permettre aux orthophonistes d’avoir accès aux données probantes issues de la recherche. Notre première série de 12 épisodes est consacrée à la prise en charge des troubles du langage écrit en lien avec la publication récente des recommandations de bonne pratique. Les épisodes sont animés par Gilles Leloup, qui reçoit chaque mois un nouvel invité en compagnie de Leslie Lemarchand. L’invitée de ce cinquième épisode est Sylviane Valdois, directrice de recherche au CNRS, avec qui il sera question des déficits visuo-attentionnels observés dans le cadre de la dyslexie.

Liste des épisodes

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Evidence Based Podcast – Une émission animée par Gilles Leloup et Leslie Lemarchand

L’échec de l’apprentissage de la lecture est un sujet récurrent dans les médias et dans les programmes politiques. Il peut constituer un joli sujet à rebondissements, parmi lesquels, la question de l’efficacité des conduites pédagogiques et des interventions de premières intentions chez les enfants à risque et les enfants en échec d’apprentissage à l’école ? L’efficacité des interventions orthophoniques ? Et comment intervenir de concert ?

Bordons le sujet d’abord en vous présentant avec l’aide de cliniciennes et cliniciens, de scientifiques, les données probantes concernant le traitement des troubles du langage écrit. Ce podcast vous propose de partager de l’information afin que vous puissiez ensuite discuter avec nous et la communauté d’auditeurs vos impressions, bonnes ou mauvaises, nous partager des éléments supplémentaires et enrichir collectivement la discussion.

Ce podcast concernant les troubles du langage écrit démarre en même temps que la sortie des recommandations de bonne pratique de soin animées et rédigées par le collège français d’orthophonie et l’Unadréo. L’Union Nationale pour le Développement de la Recherche et de l’Evaluation en Orthophonie, UNADREO donc, est un groupement de professionnels référents dans les nombreux champs de l’orthophonie. Elle a pour mission de promouvoir la recherche en orthophonie. Ces recommandations de bonne pratique ont été validées selon le processus du consensus formalisé, c’est-à-dire après un processus de recherche et avoir formalisé un degré d’accord entre les cliniciens et/ou les cliniciens-chercheurs sur un ensemble de recommandations de bonne pratique de soin du langage écrit en accord avec une conduite de soin fondée sur les preuves scientifiques, cliniques et en accord avec la demande du patient. Un début de consensus quant à la question du traitement des TLE.

Bienvenue dans EBP : Evidence Based Podcast, l’orthophonie comme une évidence

En lien avec cet épisode – Les références pour préparer ou approfondir

4 hypothèses cf. chapitre in Casalis et al. (00:3:30) :

• Valdois, S. (2020). L’apprentissage de la lecture. Neurosciences Cognitives Développementales, 129-151.
• Valdois, S. (2018). Les troubles visuels en contexte dyslexique : existe-t-il des dyslexies d’origine visuelle. In Casalis (Ed), Les dyslexies : décrire, expliquer, évaluer, traiter. Paris : Elsevier-Masson, 87-110.

VA facteur causal (00:07:14) :

• Goswami U. (2015). Sensory theories of developmental dyslexia : three challenges for research. Nature reviews. Neuroscience, 16 (1), 43 – 54. https://doi.org/10.1038/nrn3836

Etude longitudinale et causalité (00:08:50) :

• Valdois, S., Roulin, J. L., & Bosse, M. L. (2019). Visual attention modulates reading acquisition. Vision research, 165, 152-161.

Entrainement et causalité (00:10:00) :

• Valdois, S., Peyrin, C., Lassus-Sangosse, D., Lallier, M., Démonet, J. F., & Kandel, S. (2014). Dyslexia in a French-Spanish bilingual girl : Behavioral and neural modulations following a specific visual attention span intervention program. Cortex, 53, 120 – 145. https://doi.org/10.1016/j.cortex.2013.11.006.
• Zoubrinetzky, R., Collet, G., Nguyen-Morel, M. A., Valdois, S., & Serniclaes, W. (2019). Remediation of allophonic perception and visual attention span in developmental dyslexia : A joint assay. Frontiers in Psychology, 10, 1502.

Evaluation visuo-spatiale et barrage (00:19:45) :

• Pisella, L., André, V., Gavault, E., Le Flem, A., Luc-Pupat, E., Glissoux, C., … & Gonzalez-Monge, S. (2013). A test revealing the slow acquisition and the dorsal stream substrate of visuo-spatial perception. Neuropsychologia, 51 (1), 106-113.

Les blocs de Corsi (00:23:50) :

• Fournier, M., & Albaret, J. M. (2013). Étalonnage des blocs de Corsi sur une population d’enfants scolarisés du CP à la 6e. Développements, (3), 76-82.

Typologie des dyslexies selon la phonologie et VA (00:25:11) :

• Caramazza, A. (1997). How many levels of processing are there in lexical access ?. Cognitive neuropsychology, 14 (1), 177-208.

Un grand merci à Sylviane Valdois pour sa participation à notre émission.

Pour aller plus loin, retrouvez une interview détaillée de Sylviane Valdois dans « Les invités de l’Academy », un nouveau podcast animé par Gilles Leloup et Leslie Lemarchand.

Comment retrouver facilement des références scientifiques ?

Petit tutoriel pour rechercher les références scientifiques :

Plusieurs sites vous permettent de rechercher de l’information de manière qualitative comme Google scholar, PubMed, ScienceDirect ou encore Researchgate.

Vous pouvez directement renseigner les thématiques qui vous intéressent ou bien alors rechercher un article spécifique.

La technique la plus efficace pour trouver un article spécifique est d’utiliser le DOI (Digital Object Identifier) de cet article. C’est un numéro unique pour chacun des articles publiés sur Internet. Il vous permet ainsi d’aboutir à l’article en question.

Par ailleurs, si jamais l’article auquel vous souhaitez accéder est payant ou uniquement disponible avec un accès institutionnel, n’hésitez pas à contacter directement l’auteur afin de lui manifester votre intérêt pour son article. Il pourra parfois vous faire parvenir un article dans la version “auteur” qui lui appartient.

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