Evidence Based Podcast #9 : Une voix d’une conduite de soin

Evidence Based Podcast est un podcast qui donne la parole aux cliniciens, cliniciennes, chercheuses et chercheurs pour permettre aux orthophonistes d’avoir accès aux données probantes issues de la recherche. Notre première série de 12 épisodes est consacrée à la prise en charge des troubles du langage écrit en lien avec la publication récente des recommandations de bonne pratique. Les épisodes sont animés par Gilles Leloup, qui reçoit chaque mois un nouvel invité en compagnie d’Audrey Febvrel. L’invité de ce neuvième épisode est Franck Médina, orthophoniste libéral et organisateur de formations continues pour les orthophonistes. Dans cet épisode, nous parlerons de sa manière de mettre en oeuvre une démarche diagnostique face à des difficultés de lecture, mais également comment mettre en pratique les piliers de l’EBP en libéral.

Liste des épisodes

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Evidence Based Podcast – Une émission animée par Gilles Leloup et Audrey Febvrel

L’échec de l’apprentissage de la lecture est un sujet récurrent dans les médias et dans les programmes politiques. Il peut constituer un joli sujet à rebondissements, parmi lesquels, la question de l’efficacité des conduites pédagogiques et des interventions de premières intentions chez les enfants à risque et les enfants en échec d’apprentissage à l’école ? L’efficacité des interventions orthophoniques ? Et comment intervenir de concert ?

Bordons le sujet d’abord en vous présentant avec l’aide de cliniciennes et cliniciens, de scientifiques, les données probantes concernant le traitement des troubles du langage écrit. Ce podcast vous propose de partager de l’information afin que vous puissiez ensuite discuter avec nous et la communauté d’auditeurs vos impressions, bonnes ou mauvaises, nous partager des éléments supplémentaires et enrichir collectivement la discussion.

Ce podcast concernant les troubles du langage écrit démarre en même temps que la sortie des recommandations de bonne pratique de soin animées et rédigées par le collège français d’orthophonie et l’Unadréo. L’Union Nationale pour le Développement de la Recherche et de l’Evaluation en Orthophonie, UNADREO donc, est un groupement de professionnels référents dans les nombreux champs de l’orthophonie. Elle a pour mission de promouvoir la recherche en orthophonie. Ces recommandations de bonne pratique ont été validées selon le processus du consensus formalisé, c’est-à-dire après un processus de recherche et avoir formalisé un degré d’accord entre les cliniciens et/ou les cliniciens-chercheurs sur un ensemble de recommandations de bonne pratique de soin du langage écrit en accord avec une conduite de soin fondée sur les preuves scientifiques, cliniques et en accord avec la demande du patient. Un début de consensus quant à la question du traitement des TLE.

Bienvenue dans EBP : Evidence Based Podcast, l’orthophonie comme une évidence

En lien avec cet épisode – Les références pour préparer ou approfondir

Laurent Lesecq et Médina (00:05:50)

Lesecq, L. (2017). L’expertise des orthophonistes dans le cadre des troubles du langage écrit. L’orthophoniste, 374, 17-25. https://www.fno.fr/wp-content/uploads/2019/01/Article-Lesecq-LE-compressed.pdf

Pas de marqueurs de déviance (00:06:19)

RBP : Chapitre III.5.4. Les limites des critères du DSM-5 pour diagnostiquer les troubles des apprentissages du langage écrit – La trajectoire développementale déviante

Question de la pose du diagnostic (00:07:08)

RBP : Chapitre III.5. Classifications internationales des troubles du langage écrit

Terminologie des RBP (00:12:19)

RBP : Chapitre III.3. Terminologie des troubles du langage écrit choisie pour les recommandations de bonne pratique du langage écrit

RBP : Chapitre III.4. Classification des lecteurs selon le « Modèle Simple Vue de lecture » (SVR)

Raisonnement hypothético-déductif (00:17:00)

RBP : Chapitre V.2. Types de raisonnement pour étayer les décisions de diagnostic et de soin

Masquelet, A. C (2006). Le raisonnement médical. Presses Universitaires de France, Que sais-je ?

Karine Harrar Eskinazi (00:26:34)

Harrar Eskinazi K., De Cara B., Leloup G., Nothelier J., Caci H., Ziegler J. & Faure S. (2021). Dyslexie développementale et méthodes de remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas. Rééducation Orthophonique, 288, 119 – 154.

Empan sériel : Steve Majerus (00:28:40)

Majerus, S. (2010). Les multiples déterminants de la mémoire à court terme verbale : implications théoriques et évaluatives. Développements, 1 (4), 5-15. https://doi.org/10.3917/devel.004.0005

Majerus, S. & Poncelet, M. (2017.). Dyslexie et déficits de la mémoire à court terme/de travail : implications pour la remédiation. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 148, 295-302.

Un grand merci à Franck Médina pour sa participation à notre émission.

Retrouvez très prochainement sur l’Academy une interview détaillée de Franck Médina

par Gilles Leloup et Audrey Febvrel.

Comment retrouver facilement des références scientifiques ?

Petit tutoriel pour rechercher les références scientifiques :

Plusieurs sites vous permettent de rechercher de l’information de manière qualitative comme Google scholar, PubMed, ScienceDirect ou encore Researchgate.

Vous pouvez directement renseigner les thématiques qui vous intéressent ou bien alors rechercher un article spécifique.

La technique la plus efficace pour trouver un article spécifique est d’utiliser le DOI (Digital Object Identifier) de cet article. C’est un numéro unique pour chacun des articles publiés sur Internet. Il vous permet ainsi d’aboutir à l’article en question.

Par ailleurs, si jamais l’article auquel vous souhaitez accéder est payant ou uniquement disponible avec un accès institutionnel, n’hésitez pas à contacter directement l’auteur afin de lui manifester votre intérêt pour son article. Il pourra parfois vous faire parvenir un article dans la version “auteur” qui lui appartient.