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Classe virtuelle en replayTroubles neurologiques adulte
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Dans cette formation, Hannah Hayat et Céline Van den Daelen proposeront de croiser leurs regards d'orthophoniste et de diététicienne concernant les troubles alimentaires pédiatriques. Elles engloberont de manière exhaustive les aspects théoriques essentiels de l’alimentation pédiatrique tant au niveau orthophonique que diététique, en mettant particulièrement l’accent sur les troubles de l’oralité et leur prise en soin.
Dans cette formation E-Gnosia sur la déglutition, Roxane Lemaire vous proposera d'aborder toutes les étapes nécessaires pour une prise en soins réussie des troubles de la déglutition dysfonctionnelle, en prenant en considération l’entièreté du patient : ses particularités anatomiques, physiologiques, posturales et ses “mauvaises habitudes” (succion des doigts ou d’une tétine, bruxisme…).
Dans cette formation, Aurélie Pellaton vous guidera pour mieux comprendre les relations entre les différentes composantes de la compréhension écrite, et vous permettra de répondre concrètement aux questions cliniques de l’évaluation et de la prise en soin de ses troubles.
Dans cette formation Véronique Aumont-Boucand présente des interventions fondées sur la méthodologie de l'EBP pour les enfants entre 2 et 6 ans qui présentent un bégaiement.
Dans cette formation, Ariane Ehrlich traite de l'utilisation des signes pour soutenir l'apparition ou le développement du langage oral (français signé ou baby sign).
Dans cette formation, Elisabeth Péri-Fontaa traite des dysphonies de l'enfant, des particularités de l'appareil phonatoire, de l'appareil ventilatoire, du larynx et des résonateurs.
Dans cette formation sur la surdité, Stéphanie Borel vous guidera pour proposer une évaluation et une rééducation ciblées sur les difficultés spécifiques liées à la survenue d’un trouble auditif chez l’adulte, qu’il soit porteur d’un appareillage conventionnel ou d’un implant cochléaire.
Dans cette formation sur la dysgraphie, Jehanne Nihoul vous guidera pour identifier et qualifier l’écriture typique et les troubles de l’écriture, mener un bilan graphomoteur, rédiger un compte-rendu de bilan argumenté et mener une prise en soin du trouble graphique.